2025年 11月19日下午，音乐学院理论教研室在音乐学院小会议室开展“跨学科课程探索与教师综合素养提升”主题研讨会，会议由鲍明伟主持，仲崇连、徐言亭、王涌、戈丽芳、严永福、蒋立平、唐振华、马骁、吴梅芬等教师参会讨论。
本次研讨会包含三部分内容:
（一）凝聚共识，明确跨学科能力培养在教学实践中的必要性与紧迫性。
徐言亭介绍此次研讨会的学术与政策背景。鲍明伟阐述当今社会对音乐与舞蹈人才的需求，一方面需要学生具有扎实的音乐与舞蹈学科理论基础，另一方面需要学生具有综合运用多种学科知识和技能的跨学科素养。因此，“跨学科课程探索与教师综合素养提升”势在必行。
（二）聚焦作曲技术理论、教学论、音乐学理论三大理论课程板块，探索跨学科融合的具体路径与可行方案。
作曲技术理论课程板块方面，王涌老以《计算机音乐与应用》课程为视角探讨跨学科课程建设。戈丽芳从跨学科教学视角分享舞蹈学专业的《乐理》和《视唱练耳》教学经验。徐言亭从课程教学壁垒、人工智能教育、教学评价、教师态度、2025培养方案制定等方面探讨作曲技术理论课程群的跨学科课程建设与教师能力综合素养提升问题。马骁探讨通过学生现有的学习内容（如：钢琴练习曲《车尔尼599》等）开展和声教学，并进一步探讨跨学科课程建构。
教学论课程板块方面，严永福从师范生技能考核、课程教学壁垒等视角探讨跨学科课程与教师能力培养。蒋立平以《中学音乐课程标准与教材分析》课程为视角，挖掘课标解读与教材分析教学内容的异同点，阐述教材分析中包含乐理、曲式分析、演唱技能、艺术表现等音乐学科素养能力。鲍明伟以《伴奏与弹唱》课程为视角，分析弹唱技能需要综合声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、和声、曲式、音乐史等多种学科知识和技能，呼吁构建跨学科课程平台，以培育学生的跨学科素养。
音乐学理论课程板块方面，唐振华以《中国民族民间音乐》课程为视角，挖掘课程本身的跨学科属性，展示音乐教师唱、吹、拉、弹、打等综合素养能力。
仲崇连认为当下亟需思考学科建设与课程建设的对应关系，明确每一门课程对学科素养的支撑点。
（三）激发教师自我提升的内驱力，就提升综合素养达成共识，凝练行动计划。
经过研讨，仲崇连院长做以下总结：
1.进一步完善教学研讨会内容，明确主题，集中探讨教学改革方案。
2.明确每门课程负责人及该课程对学科素养的支撑点。
3.每个课程板块要成立教研组，细致探讨与规划课程板块内容。
4.教研落地，推动校本教材建设。